発達グレーゾーンとは｜子どもに見られる特徴と、受けられる支援
「発達グレーゾーン」とは、発達障害の特性がいくつか見られるものの、診断の基準にはあてはまらない状態や、まだ診断を受けていない状態を指して使われることばです。医学的な診断名ではありません。
「グレーゾーンと言われたけれど、どうしたらいいの?」「支援は受けられるの?」と迷う保護者の方は少なくありません。このページでは、グレーゾーンのお子さまに見られやすい特徴と、診断がなくても利用できる支援をまとめました。
このページでわかること
・発達グレーゾーンの意味
・子どもに見られやすい特徴
・年齢ごとに気づきやすいサイン
・グレーゾーンの子が困りやすい理由
・診断がなくても受けられる支援
・家庭でできること
発達グレーゾーンとは
発達障害は、自閉スペクトラム症(ASD)、注意欠如・多動症(ADHD)、学習障害(LD)などに分けられ、医師が国際的な基準にそって診断します。グレーゾーンは、こうした特性の一部が見られても、基準をすべて満たすほどではない状態を、ふだんのことばでこう呼んでいるものです。
特性の強さは、はっきり線が引けるものではなく、少しずつ濃さが変わっていくものと考えられています。そのため「グレーゾーンだから心配ない」「グレーゾーンだから障害がある」とは言えません。大切なのは、診断名があるかどうかよりも、お子さまが今、生活の中でどのくらい困っているかです。
知能検査の結果(IQ)が平均と知的障害のあいだにある状態は「境界知能」と呼ばれ、これもグレーゾーンと言われることがあります。くわしくは「境界知能とは」をご覧ください。
子どもに見られやすい特徴
グレーゾーンのお子さまに見られやすい様子を、特性ごとに例としてまとめました。あてはまるものがあっても、それだけで発達障害とは限りません。
会話のやりとりが続きにくい、気持ちを読み取るのが苦手、決まった順番や物へのこだわりが強い、音や肌ざわりに敏感、予定の変更で混乱しやすい。
忘れ物やなくし物が多い、話を最後まで聞くのが苦手、じっと座っているのがつらい、思いついたらすぐ行動してしまう、順番を待つのが苦手。
知的な遅れはないのに、文字を読む・書く、計算するなど特定のことだけが極端に苦手。音読がたどたどしい、文字の形が整わない、繰り上がりでつまずく。
それぞれの特性は「発達障害の症状と原因」でも紹介しています。いくつかの特性が重なっていることもよくあります。
年齢ごとに気づきやすいサイン
| 時期 | 気づきやすい様子の例 |
|---|---|
| 1〜3歳 | ことばがゆっくり、目が合いにくい、指さしが少ない、かんしゃくが強い、健診で「様子を見ましょう」と言われた |
| 園児 | 集団の活動に入りにくい、友だちとのトラブルが多い、切り替えに時間がかかる、着替えなど身の回りのことに時間がかかる |
| 小学生 | 授業に集中しにくい、読み書きや計算の苦手さ、忘れ物が多い、友だちづきあいで誤解されやすい |
| 中高生 | 教科が増えて勉強や提出物の管理が追いつかない、人間関係が複雑になり疲れやすい、学校に行きにくくなる |
年齢ごとのくわしい内容は、「赤ちゃんの自閉症のサイン」、「3歳児健診で指摘されたら」、「発達障害のある中学生」などでも紹介しています。
グレーゾーンの子が困りやすい理由
グレーゾーンのお子さまは、ふだんの会話や見た目からは特性が分かりにくく、苦手さが「努力不足」「わがまま」と受け取られやすい傾向があります。本人はがんばっているのにうまくいかない経験が続くと、自信をなくしたり、イライラや不安が強くなったりすることがあります。
このように、もともとの特性に周りの環境が重なって生まれる困りごと(気持ちの落ち込み、行きしぶり・不登校など)は「二次障害」と呼ばれます。診断がないから様子を見るだけ、ではなく、早めに苦手さを理解して手助けすることが、二次障害を防ぐことにつながります。
入学・進級・クラス替え・中学校への進学など、環境が大きく変わる時期に困りごとが表に出てくることも多いので、その時期は特に様子を見守りましょう。
診断がなくても受けられる支援
市町村の発達相談
保健センターや子育て相談の窓口で、発達の相談ができます。発達検査や親子教室を行っている市町村もあります。奈良県内の相談先は「診断前の相談先・受診の流れ」にまとめています。
児童発達支援・放課後等デイサービス(療育)
利用には市町村が出す通所受給者証が必要ですが、障害者手帳や確定した診断名がなくても、医師の診断書や意見書などをもとに市町村が支援の必要性を認めれば、受給者証が出る場合があります。手続きは「受給者証の取り方」をご覧ください。
学校での支援
通級による指導や、学校での配慮(座る場所、課題の量、伝え方の工夫など)を相談できることがあります。まずは担任の先生や特別支援教育コーディネーターに相談してみましょう。くわしくは「特別支援学級・通級とは」をご覧ください。
療育は、診断名が決まった子だけのものではありません。困りごとが目立たなくなって卒業していくお子さまもいます。卒業の考え方は「療育に通ったけど健常児だった?」で紹介しています。
家庭でできること
家庭でできる工夫の例
・困っている場面をメモしておく(いつ・どこで・何が起きたか)
・できていることを具体的にほめる(「最後まで座っていられたね」など)
・予定や手順は、ことばだけでなく絵や文字でも見せる
・苦手なことは小さなステップに分けて、1つずつ取り組む
・保護者が一人で抱えこまず、相談できる人や場所を持つ
関わり方のコツは「ペアレントトレーニングとは」でも紹介しています。メモは、相談や受診のときにお子さまの様子を伝える助けにもなります。
ぐりーんでは
ぐりーんには、健診や園・学校で気になることを伝えられたことをきっかけに、診断の前から見学・相談に来られるご家庭が多くいらっしゃいます。お子さま一人ひとりの様子をうかがい、個別支援計画にそって、ことば・コミュニケーション、運動あそび、学習・宿題支援、生活自立の4つの支援プログラムを組み合わせて支援します。
よくあるご質問
Q. 発達グレーゾーンとは何ですか?
A. 発達障害の特性がいくつか見られるものの、診断の基準にはあてはまらない状態や、まだ診断を受けていない状態を指して使われることばです。医学的な診断名ではありません。
Q. グレーゾーンの子どもにはどんな特徴がありますか?
A. 会話のやりとりが続きにくい、こだわりが強い、忘れ物が多い、じっとしているのが苦手、読み書きや計算の特定のことだけが極端に苦手、などが見られることがあります。あてはまっても、それだけで発達障害とは限りません。
Q. グレーゾーンでも療育や放課後等デイサービスを利用できますか?
A. 利用できる場合があります。障害者手帳や確定した診断名がなくても、医師の診断書や意見書などをもとに市町村が支援の必要性を認めれば、通所受給者証が出て、児童発達支援や放課後等デイサービスを利用できます。
Q. グレーゾーンのままでも様子を見ていて大丈夫ですか?
A. 様子を見ることも1つの方法ですが、生活の中で困りごとが続いているなら、早めに相談することをおすすめします。苦手さが理解されないまま失敗が続くと、自信をなくしたり、行きしぶりなどにつながったりすることがあります。
Q. グレーゾーンと境界知能は同じですか?
A. 同じではありません。境界知能は知能検査の結果(IQ)がおおむね70〜84の状態を指し、発達グレーゾーンは発達障害の特性に関することばです。どちらも「グレーゾーン」と呼ばれることがあります。
診断がなくても相談できる奈良県の4拠点
見学・相談だけでも大丈夫です。お近くの拠点をご覧ください。